Studenten worden geconfronteerd met vele uitdagingen leren wetenschap, technologie, techniek en wiskunde (STENGEL) onderwerpen, zoals het onvermogen om te bereiken (diep) conceptuele kennis en het gebrek aan motivatie om te leren wetenschappen in het algemeen. Met behulp van betrokken leren kan helpen studenten overwinnen van deze uitdagingen. Het betrokken leren is om het even welke vorm van het leren waarin de studenten bij het omzetten van of het creëren van inhoud, evenals het bespreken van of het nadenken van kennis en vaardigheden betrokken zijn. Vandaar dat studenten verder gaan dan de les materiaal en proberen om hun eigen betekenis te creëren. Het geëngageerde leren komt in verschillende vormen, één waarvan onderzoek het leren is. De go-Lab ecosysteem stelt docenten in staat om onderzoek te gebruiken op basis van Science Education (IBSE) als een vorm van geëngageerde leren ondersteund door technologie, die de overgang van traditionele naar betrokken onderzoek leren bevordert.

Wat is onderzoek leren?

Leren door onderzoek, studenten fungeren als "wetenschappers"! Ze krijgen kennis door het ontwikkelen en beantwoorden van onderzoeksvragen en het uitvoeren van onderzoeken, experimenten en data analyses om deze vragen te beantwoorden. Studenten voeren experimenten uit, verzamelen bewijsmateriaal, formuleren, evalueren, rechtvaardigen en communiceren hun uitleg.

Hoe om onderzoek te leren effectief te maken?

Om te beginnen, open onderzoek of ontdekking is niet effectief. Studenten hebben behoefte aan een zekere mate van begeleiding en ondersteuning om het beste gebruik van onderzoek leren te maken. Studies tonen aan dat onderzoek positief wordt geassocieerd met leerresultaten wanneer de docent conceptuele begeleiding en steigers biedt.

Als docent u uw cursisten ondersteunen door:

• hen te voorzien van een algemene strategie of structuur om hun onderzoek te voeren, dat is wat de go-Lab onderzoek cyclus biedt. De go-Lab onderzoek cyclus is ontworpen om onderzoek te begeleiden studie met behulp van verschillende fasen: oriëntatie, conceptualisatie, onderzoek, conclusie en discussie/reflectie.
• geeft hen het juiste niveau van controle, afhankelijk van hun bekwaamheden en bereidheidsniveau. Dit kan variëren van een gestructureerde, geleide, student gericht op student Research onderzoek.
• ervoor te zorgen dat zij over het juiste niveau van voorkennis beschikken om hun onderzoek te kunnen voltooien. Studenten moeten voldoende kennis hebben over een onderwerp voordat ze hun onderzoek starten, om goede onderzoeken te kunnen uitvoeren en om diepgaande conceptuele kennis te verwerven.
• het verstrekken van studenten met steigers of apps/tools die hen ondersteunen bij het uitvoeren van specifieke taken, met name taken die zij geconfronteerd met moeilijkheden te voltooien zonder steigers. Nog belangrijker, de mogelijkheid om fade-in en fade-out van het niveau van de steiger (dwz controle van het bedrag van de steun) is nodig om tegemoet te komen aan de verschillende niveaus van de studenten en vooruitgang.