Ученици се суочавају са бројним изазовима учења научних, технолошких, инжењерских и математичког (матичних) субјеката, као што су немогућност достизења (дубоког) идејног знања и недостатка мотивације да науче науке уопште. Коришћење ангажованих учења може да помогне студентима да превазиђу те изазове. Ангажованих учења је сваки вид учења у коме се студенти баве трансформирајући или стварајући садржај, као и дискутовање или рефлектовање знања и вештина. Стога ученици иду даље од материјала лекције и покушавају да створе сопствена значења. Ангажовани учење долази у различитим облицима, од којих је један истражно учење. "Го -лаб екосистем" омогућава наставницима да користе истражно научно образовање (ИБСЕ) као вид ангажованог учења које подржава технологија, која подстиче транзицију са традиционалног на ангажованих истрага.

Шта је то учење истраге?

Учење по истрази, студенти делују као "научници"! Они стичу знања развојем и одговарањем на питања истраживања и обављања истрага, експериментације и анализа података како би одговорили на та питања. Студенти обављају експерименте, прикупљају доказе, формулишу, оцењују, оправдају и комуницирају своја објашњења.

Како учинити да се истрага учини ефикасним?

Да бисте почели, отворите упит или откривање није ефикасно. Студентима је потребан одређени ниво водича и подршке да би се најбоље коришћење истраге. Студије показују да је истрага позитивно повезана са исходама учења када учитељ нуди концептуалне смернице и скеле.

Као учитељ, своје студенте можете подржавати на:

• обезбедити целокупну стратегију или структуру за обављање њихове истраге, што је оно што вам нуди и-лабораторијски циклус. "Го -лаб " циклус је осмишљен тако да учи учење, користећи различите фазе: орјентацију, концептуализацију, истрагу, закључак и дискусију/рефлексија.
• даје им прави ниво контроле, у зависности од надлежности и нивоа спремности. Ово може да се креће од структурираног, вођене до студентског истраживачког испитивања.
• да имају прави ниво претходног знања да им омогуће да заврше истрагу. Ученици треба да имају довољно сазнања о теми пре него што поцну истрагу, да буду у стању да спроведу одговарајуће истраге и стекну дубоко концептуалне знање.
• пружајући студентима скеле или апликацијама/алатима који их подржавају у обављању одређених задатака, посебно задатака са којима се суочавају са потешкоћама у довршавању без скелова. Што је још важније, могућност постепеног појављивања и ишчезавања (односно контрола износа подршке) је потребна да би се сместиле на различите нивое и напредовање студената.